丰富自己的阅读视野，增加乐的能力。
（1）考查学生对词语的理解。阅读句子“我为它的生存担忧了”“我想，它肯定是死了，心中不免有些怅然”“更使我吃惊的是”“我庆幸它战胜伤残活下来了”可知，面对那只受伤的鸟儿，“我”的情绪变化为：担忧→怅然→吃惊→庆幸。
（2）考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，作者发现麻雀在阳台上吃虫子时“怯生生”的样子，觉得“甚是有趣”；又把感动于“遇到各种困难与麻烦”的小生灵能“顽强地活着”视为另一种“鸟趣。
（3）考查学生对文章思想感情的理解。阅读句子“我常感叹，这些小生灵，它们蹦蹦跳跳，叽叽喳喳地生活在大自然中，也会遇到各种困难与麻烦，它们为了生存，顽强地活着，真是令人感动”可知，文章表达了作者对鸟儿的怜爱和敬佩之情。
（4）考查学生的课外知识积累。学生结合课下积累回答即可。即：①含有鸟名的成语：鹤立鸡群、鸦雀无声。②含有鸟名的诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
故答案为：
（1）担忧 怅然 吃惊 庆幸；
（2）怯生生 顽强；
（3）表达了作者对鸟儿的怜爱和敬佩之情。
（4）①鹤立鸡群 鸦雀无声 ②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。